Wird bei einem Kind eine Hörschädigung diagnostiziert, so besteht die Möglichkeit, Hörfrühförderung (interdisziplinäre audiologische Frühförderung und Familienbegleitung) in Anspruch zu nehmen.

Die gezielte Beratung und Begleitung der Eltern sowie die Hör- und Sprachförderung des hörbeeinträchtigten Kindes bilden die Hauptaugenmerke der Hörfrühförder-Einheiten. Durch genaues Beobachten und gemeinsames Tun können die individuell angelegten Fähigkeiten des Kindes erkannt und das Förderangebot kann den kindlichen Entwicklungsschritten angepasst werden.

Regelmäßige Hörmessungen, logopädische, entwicklungsdiagnostische und ergotherapeutische Verlaufskontrollen sowie HNO-ärztliche Kontrollen und eine enge Zusammenarbeit mit Hörgeräteakustikern/-akustikerinnen sowie Technikern/Technikerinnen bilden die Grundlage für die Hörfrühförderung.

Interdisziplinäre audiologische Frühförderung und Familienbegleitung findet einmal wöchentlich zu Hause oder bei Bedarf ambulant statt und ist für die Familien kostenlos. Die Verrechnung erfolgt über die zuständige Bezirkshauptmannschaft.

Wie Sie Ihr Kind im Erwerb der Sprache unterstützen können:

Jedes Kind ist von Geburt an mit der Fähigkeit zur Sprache ausgestattet. Dennoch benötigt es dafür intensive sprachliche Zuwendung, ein so genanntes „sprachförderndes Umfeld“:

• Spaß am Sprechen vermitteln
• Gesprächsbereitschaft signalisieren
• Sich Zeit für das Kind nehmen
• Abwarten, was das Kind zeigen oder sagen möchte
• Aufmerksam und interessiert zuhören
• Nicht unterbrechen
• Auf Augenhöhe des Kindes begeben
• Dem Sprachniveau des Kindes ein kleines Stück voraus sein, das bedeutet beispielsweise:
  • Die Äußerung des Kindes aufgreifen und erweitern: „Auto“ – „Ja genau, da kommt ein Auto!“
  • Lautliche Unsicherheiten korrekt wiederholen (nicht ausbessern!): „Metterling!“ – „Ja genau, das ist ein Schmetterling!“
  • Lautäußerungen aufgreifen und mit Inhalt füllen: „brum“ – „Stimmt. Da kommt ein Auto!“

Das regelmäßige gemeinsame Spiel sowie das Anschauen von Bilderbüchern bieten viele Möglichkeiten, das Kind in seinen kognitiven und sprachlichen Fertigkeiten zu fördern und sein Wissen über die Welt zu vergrößern. Wesentlich dabei ist, dass es zu Beginn nicht darum geht, die Bücher vorzulesen, sondern lediglich gemeinsam anzuschauen. Das Vorlesen von Büchern wird in etwa um das dritte Lebensjahr interessant, da Kinder erst dann die notwendige Aufmerksamkeit und das entsprechende Sprachverstehen aufweisen.

Die Forschung zeigt, dass Eltern hörbeeinträchtigter Kinder in ihrer Kommunikation mit den Kindern gehemmter reagieren. Sie sind weniger aufmerksam für die Kommunikationsangebote ihrer Kinder und machen weniger Sprachangebote. Umso wichtiger ist es, hier achtsam zu sein und aktiv dagegen zu steuern.

Logopädische Therapie

Sollten Sie zu irgendeinem Zeitpunkt das Gefühl haben, dass die sprachliche Entwicklung Ihres Kindes stagniert bzw. sich nicht so weiterentwickelt, wie hier beschrieben, scheuen Sie sich nicht eine Logopädin/einen Logopäden aufzusuchen und sich fachliche Hilfe zu holen. Eine nicht altersentsprechende Sprachentwicklung führt zu vielen Frustrationserlebnissen und ist für Kinder ab einem gewissen Zeitpunkt sehr belastend, da sie ihre Bedürfnisse und Wünsche nicht oder nur eingeschränkt ausdrücken können. Eine logopädische Therapie ist für Kinder eine rein spielerische Angelegenheit und nicht belastend. Therapiebausteine werden kindgerecht erarbeitet und für Sie auch für zuhause aufbereitet. Die Kosten werden zu einem Teil von der Krankenkasse übernommen.

Gebärdensprache und Hörbeeinträchtigung

Die Gebärdensprache ist die „natürliche“ Sprache von hörbeeinträchtigten Kindern/Menschen, da sie mit Hilfe dieser Sprache unangestrengt kommunizieren.

Gebärdensprachen sind natürlich gewachsene Sprachen, wurden also nicht konstruiert. Daher gibt es in jedem Land eine eigene Gebärdensprache. In der Österreichischen Gebärdensprache (ÖGS) gibt es zum Beispiel, wie in vielen anderen Gebärdensprachen auch, Idiolekte, Soziolekte und Dialekte. Durch die Verwendung der Gebärdensprache entwickelte sich eine reichhaltige Kultur, die unter anderem auch künstlerische Ausdrucksformen aufweist – die Gehörlosenkultur.

Die Gebärdensprache ist auch aus Sicht der Linguisten eine vollwertige Sprache mit einer eigenen Grammatik, die sich von der deutschen Laut- und Schriftsprache unterscheidet. Die Gebärdensprachforschung belegt, dass Gebärdensprachen alle neurologischen Funktionen aufweisen, die für eine gesunde menschliche Entwicklung notwendig sind.

Das Erlernen der Gebärdensprache behindert den Laut- und Schriftspracherwerb in keinster Weise. Studien belegen, dass das Aufwachsen mit der Gebärden- und Lautsprache (also bilingual) nur Vorteile bringt. Das Denken und der Spracherwerb verhalten sich in den Gebärdensprachen gleichermaßen wie in den Lautsprachen. Bilingualität (beispielsweise der Erwerb der deutschen Sprache und der ÖGS) bedeutet für hörbeeinträchtigte Menschen einen großen Gewinn egal, ob diese die gesprochene Sprache mit Hörhilfen wahrnehmen können oder nicht. Hörbeeinträchtigte Menschen können so in jeglicher Situation flexibel auf die ihnen nun „angenehmere Kommunikationsform“ zurückgreifen, um zum Beispiel Vorträgen, Diskussionen etc. durch unter anderem DolmetscherInnen uneingeschränkt folgen zu können.

Es empfiehlt sich mit hörbeeinträchtigten Kindern von Geburt an zu gebärden, um ihnen von Anfang an einen vollwertigen Spracherwerb zu ermöglichen, egal mit welchen Hörbehelfen diese ausgestattet sind. Das tatsächliche Hörvermögen bzw. der Erfolg des Lautspracherwerbs lassen sich erst relativ spät erkennen. Oftmals zeigt sich erst in der Pubertät inwieweit die Hörbeeinträchtigung zur Barriere geworden ist. Hier ist die Möglichkeit die Sprache frei zu wählen, sich auch mit anderen hörbeeinträchtigten Menschen zu treffen und unangestrengt kommunizieren zu können in vieler Weise eine Erleichterung.

Kinder sehen, dass es auch erwachsene Menschen mit einer Hörbeeinträchtigung gibt und haben Vorbilder, die oft ein positives Lebensgefühl vermitteln. Kontakt mit der Gehörlosengemeinschaft zu haben unter anderem auch in dem man die Gebärdensprache erlernt und beherrscht beugt Isolation und dem Gefühl der Unvollkommenheit („nicht so zu sein wie alle anderen/die Mehrheit“) vor.

Die Gebärdensprache ist seit 2005 in Österreich gesetzlich anerkannt. Laut UN-Konvention ist die sprachliche Identität von Gebärdensprachbenutzern/-benutzerinnen zu fördern und zu schützen.

Literatur

• Herrmann, Bettina, Hg. (2012): Bilingual aufwachsen. Gebärdensprache in der Frühförderung hörbehinderter Kinder. Berlin, Deutscher Gehörlosen-Bund.
• Krausneker, Verena et al. (2007): Die wichtigsten Fragen & Antworten zum Spracherwerb hörbehinderter Kinder.
• Deutscher Gehörlosen-Bund e.V. (2011): Mein Kind. Ein Ratgeber für Eltern mit einem hörbehinderten Kind
• Unterrichtsmaterial für bikulturellen-bilingualen Unterricht mit einer Gebärdensprache
• Sprachesteckbrief ÖGS. Ressource des Bildungsministeriums